Página Web

El último trabajo realizado en la clase de Tics constaba en realizar un página web, donde se debía recopilar todos los trabajos realizados, para de esta manera, las personas que necesiten material como por ejemplo actividades de la pizarra digital o ejemplos de cuentos didácticos, etc. pueden conseguirlos con todas nuestras webs.

Es algo altruista que beneficia a todos los maestros y personas interesadas en la docencia y creo que si todos pusiéramos un poquito de nuestra parte y aportáramos aunque fuesen un par de actividades en internet, podríamos mejorar la educación ya que tendríamos más recursos, de gente creativa, y no sólo los ejemplos que vienen dados en los libros.

¡¡Espero que os guste mi Web y la podáis disfrutar y aprovechar!!

GLOGSTER. EDU

A través de la página web Glogster EDU, he podido realizar un póster interactivo donde he incluido parte de  los trabajos hechos en clase de Tics con Alicia y que más tarde me servirá de portada para el trabajo final que es realizar una página web.

Es fácil de usar y muy entretenido, tiene infinidad de plantillas para usar.
Os recomiendo que lo probéis, porque os gustará seguro...
Aquí os dejo mi glog:

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Cuarta charla de Innovación Educativa: Colegio “CEIP Mediterráneo”, Pilar de la Horadada.

Una experiencia plurilingüe.

En esta charla nos explicaron, cuatro profesores de dicho colegio, la experiencia que estaban y han tenido con el plurilingüismo en las aulas.

Para empezar nos comentaron el contexto en el que se sitúa el centro. Un 25% de alumnos son extranjeros (marroquíes e ingleses), poseen tres líneas de 28 alumnos cada aula, a los niños autistas se les atiende aparte, el nivel social de las familias es medio-bajo y hay grandes diferencias en cuanto a la preocupación por la educación de sus hijos.

Esta experiencia plurilingüe empezó hace cuatro años con el fin de:

-          - Aceptar y mejorar la competencia lingüística en valenciano.

-         - Dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública (la enseñanza plurilingüe se daba en los colegios privados).

-        -  Ofrecer la mejor enseñanza posible a los alumnos.

-Pero no ha sido nada fácil ya que se encontraron con muchas resistencias, tales como:

-         - La Administración à no daba soporte legal ni recursos personales.

-         - Con un sector del profesorado que defendía sus intereses personales o bien tenía ideas negativas preconcebidas.

-         - Los padres.

Las materias las daban en diferentes leguas de la siguiente manera:

-          - En 1^er ciclo: Daban conocimiento del Medio en inglés y Educación Física en valenciano.

-         - En 2º y 3^er ciclo daban una parte de C.Medio y Plástica en inglés y C.Medio Social y E.F en valenciano.

-          Cada profesor era el encargado de una lengua diferente.

La experiencia que obtuvieron en el aula fue positiva. Los alumnos aprendían las lenguas sin darse cuenta ya que están aprendiendo unos contenidos de la materia.
“No hay otra forma de aprender una lengua si no es usándola”.
Se intentaba introducir en el aula el proceso de producción de la lengua en el alumno cuanto antes.

Para ello, algunas de las actividades que realizaban y herramientas utilizadas eran:

-         - Grabar videos donde los niños se expresan en otras lenguas y repiten y aprenden estructuras como: “I like…”

-         - Teatro escolar.

-         - Plástica.

-         - Para motivar a que hablen y además afiancen la escritura y lectura, doblaban cuentos o escenas de películas (ellos graban la voz).

-         - Videoconferencias à eTwinning (contactan con otros maestros de Europa y se establecen proyectos en conjunto para las dos aulas) y Skype (hablan con sus compañeros en el aula).

-         - Google Street View.

-         - Pizarra digital.

-         - Grabación de vídeo utilizado con la técnica del fondo verde(Pinacle / Windows Movie Maker)

-         - Técnicas de estudio para su autonomía en la elaboración de mapas conceptuales.

-         - Utilización de la realidad aumentada 3D.

En este colegio el uso de las Tics es habitual ya que lo utilizan  para diferentes actividades de aula y con diferentes fines didácticos como:

-        -  Realidad en 3D.

-        -  Uso del aula de informática (tanto infantil como primaria).

-        -  Tablets.

-        -  Pizarras digitales (libros interactivos).

-        -  Mestre a casa. Portal educativo (cada clase tiene su página web y en ella aparece la agenda, orientación sobre las actividades, etc.)

Los resultados obtenidos  a este trabajo y esfuerzo diario por la integración del plurilingüismo y las nuevas tecnologías son diversos: se realizaron diferentes pruebas de evaluación a los alumnos en las áreas de C.Medio, Inglés y Valenciano.

La evaluación de valenciano no ha sido tan buena como la de Inglés, aunque no está mal.
El problema era que el profesor no era un modelo lingüístico adecuado y los libros eran muy espesos. Ahora se trabaja con un nuevo material.
Otro problema fue la metodología ya que era antigua y se basaba en traducir textos.
En cambio, en inglés se utilizaba una metodología nueva y bien aplicada.

Hoy en día en la escuela se trabaja:

-         - Educación plurilingüe.

-         - Educación inclusiva.

-         - Cambio metodológico (proyectos, talleres, tertulias dialógicas, asambleas…)

-         - Educación emocional.

-         - Inteligencias múltiples.

La escuela se dirige hacia:

-         - Una educación inclusiva (cambio de metodología en todo el centro).

-         - Trabajo cooperativo.

-         - Aulas abiertas (los padres pueden participar en ellas).

-         - Trabajo por competencias a través de proyectos. Del aula al centro.

-         - Tratamiento integrado de las 3 lenguas.

-         - Cambio del rol del profesor.

Para mí esta charla ha sido una fuente de inspiración y una muestra de que el plurilingüismo funciona, ya que estoy haciendo la especialidad de magisterio en inglés y creo firmemente en él.

Me ha encantado la fuerza y la perseverancia con la que se han enfrentado tanto a instituciones como a las personas que se oponían, para así conseguir lo mejor para el alumno.
Además se ve claramente en la ilusión de los maestros y en los trabajos mostrados en la conferencia el gran trabajo didáctico, metodológico y pedagógico que llevan a cabo.

Los niños están encantados con la utilización de las nuevas tecnologías en el aula y con esto además de aprender los conocimientos básicos de un área están formándose integralmente.

Me ha encantado poder conocer esta experiencia plurilingüe en un colegio de la misma provincia.

Y como dijo Charles Dickens: “El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo intenta”.

Tercera charla de Innovación Educativa, colegio C.P San Pedro Apóstol, Alicante.

En esta charla Juan Manuel Cortés nos habla de su experiencia en las aulas de su colegio y la suya propia como alumno respecto a la innovación educativa en los centros.

Él no es un profesor ordinario, se basa en las Tics para desarrollar más actividades complementarias en su aula.
Para él un profesor que sigue las indicaciones de un libro y se esconde entre su mesa y la pizarra no aporta ningún tipo de conocimiento a sus alumnos.

Los maestros tenemos que progresar e innovar contínuamente. Por eso, nos habla del reciclado de los profesores.
No debemos caer en la tentación de trabajar con el método más fácil para nosotros sino todo lo contrario, debemos explotar los recursos e innovar lo máximo posible para que los alumnos puedan desarrollarse al 100%.
Todo esto debe ir acompañado de una decoración en todo el centro, es decir, dependiendo de la estación del año o de las fiestas pondremos una decoración u otra.

Es muy importante también las relaciones de cooperación, por todo ello deben estar unidos todos los puntos anteriores: profesores con vocación, un entorno adecuado y unas buenas relaciones.

Este profesor entusiasta de las nuevas tecnologías hace hincapié en que las Tics son necesarias en la escuela para un mayor aprendizaje, pero ésto no debe suponer una suplantación de la figura del maestro, ya que son un recurso y se deben usar como tal. No se les debe dar más importancia de la que tienen y girar el aprendizaje entorno a ellas.

En mi opinión, nunca he visto un maestro tan entregado a mejorar la enseñanza con las Tics y con tanta vocación.
Es todo un ejemplo a seguir sobre la superación día a día con trabajo y constancia, y de que se puede salir de la rutina y de métodos antiguos que no aportan nada.

Es muy gratificante ver que en la enseñanza hay muy buenos maestros y que independientemente de los cambios continuos de leyes, con sus respectivos recortes, etc. no afecta al rendimiento ni a la vocación de los docentes.

Segunda charla de Innovación educativa, colegio "Carmelitas", Elda.

En esta charla nos habló el director del Colegio Carmelitas de Elda.
En primer lugar, hizo una presentación interactuando directamente con nosotros, haciéndonos preguntas y pasándonos un cuestionario para que rellenáramos acerca de porqué queremos ser profesores.

Existen varias clases de profesores como los padres, amigos... No sólo los maestros de escuela por lo que se aprende constantemente.
Según nos contaba Rafael, lo más importante en el alumno es la felicidad personal más que su futuro laboral y esto lo desarrollaremos con una formación integral.

En la charla se habló detalladamente del marketing y la necesidad de él para captar alumnos.
Se toma a los alumnos como clientes y nos cuenta cómo han evolucionado a lo largo de los años: prestan menos atención, son más exigentes, más cómodos, buscan confianza,etc.
También hay que tener en cuenta que su entorno también ha cambiado (hay más padres divorciados o separados, por ejemplo) por lo que les influye directamente.

Se habla de la importancia de enseñar dentro de la escuela a comer, respetar horarios, crear hábitos, cubrir necesidades de afecto, detectar problemas de salud...

Para ir terminando vuelve a hacer hincapié en que productores (hacen productos) y clientes (compran soluciones) no piensan igual.

Y por último, nos habla de lo que es la innovación educativa y de las herramientas que se utilizan--> se aprende sólo lo que se practica.
El profesorado no necesita razones para innovar, va conjunto a la profesión y por ello se intenta:
- Adaptarnos a una situación de cambio.
- Mejorar las actividades que hacemos habitualmente.
- Hacer algo que antes no podíamos hacer.

Los dos componentes de la fidelización son racional (20%) y emocional (80%). A través del aspecto emocional llegamos al racional.

Esta charla no me ha impactado tanto como la anterior ya que me ha parecido un poco más superficial por el hecho de hablar tanto sobre el marketing, aún así ha sido interesante ya que ha conseguido captar nuestra atención desde el principio hasta el final e incluso nos ha dado a cada uno una fotocopia con distintos enlaces acerca de la innovación en las escuelas.
Es de agradecer toda la información que nos ha aportado y el interés mostrado por atender todas nuestras dudas surgidas durante la charla.

Pizarra digital.

A través del programa Smart NoteBook he podido realizar una serie de actividades que van dirigidas para niños de primer ciclo de primaria.

Se trabaja el tema de los animales salvajes que habitan en África.

Mediante diferentes diapositivas se van tratando diferentes aspectos de estos animales, como cuál es su alimentación, las partes de sus cuerpos, los sonidos que emiten, etc. para que de esta manera que puedan diferenciarlos fácilmente.

He utilizado fotografías reales para que no confundan la realidad con dibujos ni ficción… que sepan que son tan reales como los animales que ven a diario por la calle o en sus casas.

Este programa es muy útil si se utiliza adecuadamente ya que los alumnos interactúan con la materia de manera amena y ésto hace que a la vez que aprenden se divierten, por lo que el aprendizaje pasa de ser algo forzado a algo divertido para ellos.

Alguna de las actividades son:

Primera charla de Innovación Educativa: Juan Yáñez director del “Colegio Casablanca”, Elche.

La charla comenzó  cuando Marta hizo una pequeña introducción  y agradecimientos a juan Yáñez por venir.

A continuación, el director del centro dio una introducción del contexto del colegio dónde se habló de las características de lo que es un centro CAES  y también del barrio (zona marginal), las diferentes culturas que habitan en él y por tanto el alto índice de inmigrantes escolarizados en el centro.

Esto hace que en cada curso más de la mitad de los alumnos sean inmigrantes, a parte de los de etnia gitana de la zona.

Todo ello hace que el centro posea unas características diferentes a cualquier otro centro.
Sólo imparten hasta tercer ciclo de Primaria.

Hoy en día hay pocos alumnos porque empezó siendo un centro de compensatoria y un 30% tienen que tener características especiales y, en cambio, el colegio tiene un 70%.
Pero el centro solicitó 20 niños por aula y una ayuda para los libros de los niños.

Algunas de las características que convierto un colegio en CAES son:

-         -  Alumnos.

-          - Incorporación tardía.

-          - Inadaptación al medio y entorno educativo.

-         -  Minoría étnica en desventaja social.

Hay niños que reúnen varios de estos puntos, pero solo se centran en el más importante.

Existe un protocolo de absentismo en el que si el niño pasa del 20% actúan servicios sociales y la policía. Pero la gente suele dar direcciones falsas.
Cuando se les localiza vuelven a clase pero cambian de dirección y entra la fiscalía.

Por eso, el currículum debe estar adaptado ya que normalmente faltan casi la mitad de los alumnos y la enseñanza se convierte casi en individualizada.

Uno de los puntos más importantes y fuertes que tiene este colegio es la gran labor social que realizan tanto con sus alumnos como con las familias de los mismos.
Un ejemplo de ello, es que para el comedor han buscado fundaciones privadas para que colaboren con los inmigrantes.
A algunas se les da una bolsa-merienda y también el desayuno a los alumnos escolarizados. Abren a las 7:00am para que desayunen y después realizan actividades antes de empezar las clases.

En Navidad, dichas fundaciones le dan a 33 familias cajones con alimentos.

Otra labor importante que realizan gira entorno a las excursiones, ya que tienen que estar subvencionadas para poder llevarlas a cabo.

Por otra parte, trabajan con diferentes asociaciones para la inserción y mejora de la educación como:

-        -  Elche acoge.

-        -  Wafae.

-       -   Campamento de verano (agosto en salesianos).

-       -   Programa de aula de acompañamiento (clase a las madres para que sepan cómo actuar).

-       -   Programa de absentismo.

-       -   Programa de sanidad para controlar el peso y la buena alimentación.

-       -   Rumano para niños rumanos, para que no pierdan su lengua materna.

-       -   Educación para la paz.

-       -   Español para madres extranjeras

-       -   Innovaciones adaptadas a las necesidades del Centro.

En total 18 proyectos.                                          

En mi opinión este centro es buenísimo ejemplo de solidaridad y altruismo hacia los más necesitados.
No sólo enseñan unos conocimientos básicos a sus alumnos sino que también se preocupan por su bienestar y el de sus familias, ya que son personas con mínimos recursos y apenas tienen para comer.

Por otro lado, creo que tiene que ser duro trabajar en estos centros y que tienen que estar muy preparados psicológicamente para afrontar problemas como que haya alumnos que son maltratados por sus propios padres y no quieran volver a sus casas.
Pero esto no es todo, también se enfrentan a amenazas de familias e incluso de los propios alumnos, incluso ha habido algún caso de agresión al profesor.

Me parece que estos profesionales de la enseñanza tienen un grandísimo corazón (sin desmerecer a los profesores de otros centros) porque a pesar de los contras, siguen ahí apoyando y ayudando en lo que pueden a estos niños que tienen toda una vida por delante y que con un poco de ayuda y de motivación pueden llegar a hacer grandes cosas y no acabar en la marginalidad.

Para mí esta charla con Juan Yáñez ha sido muy motivadora tanto a nivel profesional como personal ya que me ha ayudado a ver otra realidad que no he vivido, ni de otra manera hubiese podido experimentar. Por ello, le estoy muy agradecida y espero que esta gran labor que se hace en su centro siga por muchos años y se amplíe a más colegios.